Inclusief onderwijs

Wat is inclusief onderwijs:

Inclusief onderwijs is een onderwijsmodaliteit die studenten met elk type beperking of stoornis omvat, of met hoge vaardigheden op reguliere scholen.

De diversiteit voorgesteld door de inclusieve school is gunstig voor iedereen. Aan de ene kant zijn het studenten met een beperking, die genieten van een school die is voorbereid om hen te helpen bij het leren en de ander, studenten die op een natuurlijke manier leren leven met verschillen, een gevoel van wederzijdse hulp, respect en het geduld.

De doelgroep van het Nationaal Onderwijsplan (PNE) met betrekking tot inclusief onderwijs zijn studenten met een handicap (intellectueel, fysiek, auditief, visueel en meervoudig), met een autismespectrumstoornis en met hoge (begaafde) vaardigheden.

Inclusie helpt om vooroordelen te bestrijden door de erkenning en waardering van verschillen te zoeken door de nadruk te leggen op de competenties, capaciteiten en het potentieel van elk.

Dit concept heeft als functie de uitwerking van methoden en pedagogische middelen die toegankelijk zijn voor alle studenten, waardoor de barrières worden doorbroken die de deelname van een of andere student zouden kunnen verhinderen vanwege hun respectieve individualiteit.

Een van de doelstellingen van inclusie op school is om het bewustzijn te vergroten en de samenleving te betrekken, met name de schoolgemeenschap.

Meer informatie over inclusie op school.

Inclusief onderwijs in Brazilië

Inclusief onderwijs werd in 2003 door het MEC (Ministerie van Onderwijs en Cultuur) in het Braziliaanse onderwijssysteem geïmplementeerd. Voordien was het Braziliaanse onderwijssysteem nog steeds in twee delen onderverdeeld:

Speciale school : voor studenten met een handicap of stoornis, of met een hoog niveau.
Reguliere school : voor studenten die geen enkele vorm van beperking of stoornis hadden, noch hoge vaardigheden.

Het huidige National Education Plan (PNE) integreert de studenten die op de reguliere school naar de speciale school gingen.

Gespecialiseerde educatieve diensten

Volgens het MEC omvat inclusief onderwijs alle niveaus van onderwijs (kleuteronderwijs - hoger onderwijs) en heeft het gespecialiseerde educatieve assistentie ( AEE ) om docenten en studenten te begeleiden bij het gebruik van methodologie.

Het is belangrijk op te merken dat de speciale school niet is gedoofd . Dit is waar studenten ESA hebben als aanvulling op en ondersteuning van regulier onderwijs, wanneer nodig, maar niet als een vervanging voor reguliere school.

Op deze manier was speciaal onderwijs niet langer een substitutiemodaliteit en werd het een complementaire modaliteit, maar het hield niet op te bestaan.

Als, naast wat standaard door de inclusieve school wordt aangeboden, een student een gedifferentieerde aanpak nodig heeft om zijn leren gemakkelijker te maken, zijn mogelijk SEN-hulpbronnen (Special Educational Needs) vereist.

Deze middelen bestaan uit een gerichte follow-up buiten de normale uren die de student bijwoont op de inclusieve school. Hier volgen enkele bronnen die leerlingen kunnen gebruiken op basis van hun handicap:

Visuele en auditieve deficiëntie : specifieke talen en codes voor communicatie en signalering (bijv. Braille, LIBRAS).
Intellectuele handicap : bemiddeling om denkstrategieën te ontwikkelen (bijv. Alternatieve communicatie).
Lichamelijke handicap : toereikendheid van schoolmateriaal en de fysieke omgeving (bijv. Stoelen, ondersteunende technologie).
Autismespectrumstoornis (autisme) : verschillende benaderingen van gedragsgeschiktheid en -oriëntatie (bijv. Alternatieve communicatie).
Hoge vaardigheden : meer leermiddelen en / of versnelde inhoud.

De doelgroep voor inclusief onderwijs bestaat uit studenten met een handicap (intellectueel, fysiek, auditief, visueel en meervoudig), autismespectrumstoornissen (autisme) en hoge vaardigheden.

Meer informatie over LIBRAS, autisme en school.

Belangrijkste uitdagingen

De idealisering van inclusief onderwijs en de doelstellingen ervan zijn uiterst geldige concepten, maar de realiteit dat de studenten, docenten en andere mensen die bij het project betrokken zijn, elke dag anders zijn. Hier zijn enkele van de belangrijkste uitdagingen van inclusief onderwijs:

De fysieke structuur van de etablissementen is niet altijd voldoende.
Gebrek aan introductie van hulpmiddelen en ondersteunende technologie.
Overmatig aantal studenten per klas.
Vooroordelen over invaliditeit.
Gebrek aan training voor schoolpersoneel.
Gebrek aan gespecialiseerde of opgeleide leraren.

Verschil tussen gespecialiseerde leraar en getrainde leraar

De gespecialiseerde leraar is iemand met een diploma in het buitengewoon onderwijs of in een van de gebieden, en de gekwalificeerde leraar is de leraar die zijn cursus van de middelbare school of hogere inhouden en / of disciplines op speciaal onderwijs had gevolgd.

Hulptechnologie

Alle bronnen die worden gebruikt om de leeromstandigheden van een student met een handicap te vergemakkelijken en / of te verbeteren, kunnen hulptechnologie worden genoemd. Hier zijn enkele voorbeelden:

Audioboeken : boeken opgenomen in audio.
Boeklezer : een type scanner dat gescande boeken leest tijdens het verzenden van uitgebreide tekst naar een beeldscherm.
Braille lite : gebruikt om aantekeningen te maken en teksten te schrijven en maakt verbinding met een computer mogelijk.

Braille lite

Getopte helm : staaf om te helpen bij het typen van mensen met betrokkenheid van de bovenste ledematen.

Helm met tip

Elektronisch vergrootglas : apparatuur die door slechtzienden wordt gebruikt om de letters van een inhoud te vergroten en weer te geven op een monitor of televisiescherm. Ook verkrijgbaar in draagbare versie.
DOSVOX-programma : communiceert met de gebruiker via een spraaksynthesizer.
MecDeisy-programma : ontwikkeld door een samenwerking tussen MEC en UFRJ, het maakt de generatie van digitaal gesproken boeken mogelijk.